第 15 节 情绪管理类故事，教孩子处理负面情绪（2 / 3）

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啊，和我那次一样。

然后呢，还知道了人生气的时候，表情会有变化，他下次说话，或者画画的时候都能用得到。

同时呢，我特意说了一个「咕噜噜的圆」你们还记得我说过，孩子啊都喜欢这种象声词啊，叠词啊，奇怪的词啊，总之不是你平时说话的词，是夸张好玩的词，他就会很喜欢。

加了这几句话，是不是一下子就让我们讲故事变得更生动了呢？

增加了对话。增加两个人的对话，会让剧情更生动。菲菲最后回家时，绘本里本来是只有菲菲的一句话「我回来啦「，我先加了一个细节描写，妈妈张开了一个大大的拥抱。同时是给妈妈加了一句话：」宝贝你回来了，快让妈妈抱抱「加了这句话，让妈妈的角色更生动了，让妈妈和孩子有对话，整个故事活了，同时也能让听故事的小朋友更加感受到妈妈的爱和温暖。孩子都是对语言更有直接的感受。同时我们还可以给爸爸，姐姐也都加入对话，感受一家人温馨的氛围。

增加了互动。在前面菲菲生气的时候，鼓励孩子根据图，自己观察和描述菲菲的表情的变化。小辫子怎么样了呢？翘起来了。鼻孔怎么样了？鼻孔张得很大。也是鼓励孩子自己说出来这些细节描写。

另外，在故事的结束菲菲回家的时候，屋子里暖暖的。这个时候呢，我会问：爸爸在干什么呢？看报纸，姐姐在干什么呢？玩拼图， 猫咪在干什么呢？这都是画面信息，我们可以鼓励孩子观察画面，增加参与感。

故事的最后，菲菲心情变好，画了一幅画，画的是什么呢，请你来告诉我吧？在大画面场景中，有一副小小的画作，里面还有很多好玩的信息等着孩子去发现呢！

讲故事的时候，我把原来的句式改变了

可能这么说大家有点懵 ，跟大家详细说说。书里原文是这样写的：

「不行！」菲菲说。

「行，」妈妈说，

「菲菲，是该她玩了。」

大家有没有感觉到不舒服？我们看文字的时候，某某说 ，放在后面是能看明白的，但当讲出来的时候就有点顺畅。而且，妈妈的话，被切割成两段，讲的时候也会不舒服。所以我都会把句式改变一下，某某说，这句话提到前面 ，你们再来听听：菲菲说「不行!」妈妈说：」行，菲菲，是该她玩了「这样孩子听起来就是连贯的。

菲菲生气的时候，大吼大叫的时候我的情绪是怎么样的呢？菲菲特别生气，不行!! 他现在就像是一座即将爆发的火山.

到了树林里，心情放松下来的时候呢，她感觉到微风轻吹着头发，她看着流水和浪花。

这个广大的世界安慰了她。

菲菲觉得好多了。

在读故事的时候，让孩子感受到你情绪的变化，从而理解故事里人物的情绪变化，更好的理解故事。

记住分角色演绎哦。

我们之前也说过，分角色变换声音，能让讲故事变得更生动。妈妈的声音慈爱的，一直很温暖和冷静。孩子的声音从刚开始的很生气。快给我！不行!到后来的变温柔了，妈妈我回来啦。都要演绎出变化哦！

刚才呢，分享的是讲读技巧，现在我们来看看这个故事本身，家长朋友们了解这部分内容，就可以跟孩子更多的后续讨论了。

《菲菲生气了》这本书非常接地气，孩子们一看就很有共鸣。因为故事的主人公菲菲，和他们一样，也会经常为一点小事而生气啊。因为他们也会生气的时候，尖叫，踢东西，砸东西。完全不能控制自己的坏心情。

整个故事讲述的是菲菲因为姐姐抢玩具这件小事儿生气了，然后负面情绪就像即将爆发的火山一样，先用肢体来表达愤怒，又躲进自己的世界里宣泄悲伤，最后心情慢慢从恢复到平静的全过程。

孩子在读这个故事的时候会从头到尾感受菲菲坏心情到好心情的过程，然后自己再遇到这样的事情时，也能借鉴菲菲的做法。

整个故事并不谈该不该吵架，该不该生气，其实给我们传达了一个观点：

每个人都可能会生气，这一种很正常的现象，是情绪的一种。我们看到菲菲生气的时候歇斯底里的样子，其实也是一种自然的反映。

当看

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