第 4 节 游戏阅读：1~3 岁，培养孩子阅读力关键期（1 / 3）
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发刊词中我们讲过，0-6 岁宝宝脑开发这件事情中，最省事儿、最有效的就是阅读。日本一所大学曾经做的实验。妈妈抱着读纸质书的孩子，比自己看电脑屏幕上面的图画的孩子，大脑的前额叶到杏仁核，有更大片脑区活跃，说明大脑正在积极的思考。额叶是大脑进行认知加工的地方，不仅仅对于孩子的视觉、听觉有刺激，也对语言、认知、情感等几个方面的能力都有刺激和影响。
亲子阅读的过程中，如果父母还给孩子一些解释，给出引导和知识的拓展，孩子大脑的活动还会更明显。所以，和亲子阅读相比，那些玩玩具、搭积木等都是比较简单的运用大脑的方式，而阅读是调用你的很多复杂技能，多元化发展的一项促进大脑开发的活动，这就是我们经常所追求的高质量亲子陪伴。
所以说，我们一直强调阅读很重要，阅读启发孩子的智慧，因为我们是从大脑的智能多元发展的角度来分析的，所以是值得我们父母付出时间去努力，帮助孩子形成终身受益的良好阅读习惯。从今天听到这堂课，这个观点开始，行动起来吧！每天和孩子共读。从 15 分钟，慢慢的增加到 1 个小时，2 个小时，孩子会拥有不一样的人生。
做任何事情都需要先有兴趣。如果你想让孩子能够一生养成阅读的习惯。除了你作为家长以身作则，做好榜样自己多读书之外。刚开始的阶段，一定要让孩子对书产生兴趣，而各种玩具书，异形书就是孩子最好的启蒙书和兴趣引导工具。玩具书，就是玩中学，让孩子在游戏中不知不觉的喜欢上有阅读。
2. 在上一节课中，我们为大家介绍的，异形书包括翻翻书，洞洞书等等都是玩具书..1-3 岁的孩子还是继续可以看这些书的。
但是，根据 1-3 岁孩子的年龄特点和心理发展特点，可以看更复杂的书了，如果说 0-1 岁多数看的是概念书，这会儿可以正经看故事书了。
第一， 生活习惯类图书。1-2 岁的宝宝到了培养习惯的关键期，比如语言上：你好，再见，早上好，晚上好，谢谢，行为上：专心吃饭不玩闹，一起收玩具，我要拉粑粑等等、2-3 岁的孩子习惯养成的更多。比如讲礼貌，爱洗澡，一次只买一个，分类收玩具，自己穿衣服，洗手，自己刷牙，按时睡觉等。美国玛丽卡海因兰有一系列行为习惯绘本《牙齿不是用来咬人的》《小脚不是用来踢人的》《小手不是用来打人的》特别适合低幼儿童行为习惯的教育需求。
在这里，我强烈推荐一套翻翻书《噼里啪啦系列》，是日本的习惯养成系列图书。里面的翻翻互动很可爱，比如说来到了厕所，关着门。于是我翻开门一看，哦，小猪正坐在马桶上拉粑粑呢。于是赶紧关上门，也就是把翻翻页合上。这个看似小小的互动，孩子们会非常兴奋，乐此不疲的翻很多次。这还是因为人类的这种隐蔽性探究的本性，特别喜欢看到隐蔽的东西，比如抠洞洞，比如翻开看看。这种书能够很好的吸引孩子阅读的兴趣。，故事轻松有趣，这套书陪伴我儿子派一岁多到两岁多的这个时期，是看的最多的最喜欢的一套书。
第二， 发展语言类图书。一岁多的孩子到了语言敏感期，词汇量开始大幅度提升。同时也是孩子语言发展的黄金期，爸爸妈妈要抓住这个时期和孩子多说话，多读书。我们可以跟孩子一起玩语言游戏，比如派 1 岁 3 个月的时候，我们特别喜欢那个儿歌。「一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，12345 这是我小时候的儿歌，但是朗朗上口，又很有趣味性。这种经典流传的儿歌一定有他经典的理由，小朋友是很喜欢的。我们可以玩接字的游戏 。大人说 1234，留出最后一字，孩子就会接「5」，然后我们说上山打老，孩子接「虎」，这样跟孩子互动。慢慢的还可以增加难度，让孩子接 2 个字。
讲胎教阅读的时候，就推荐给大家一本书叫做《中国童谣》，现
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