第 2 节 精分播四海，新思发五洲（2 / 3）

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，增加做事的自信心；而困难和挫折则会导致儿童自卑感。

父母守则：鼓励孩子的「勤奋」行为。

（5）12∼18 岁：自我同一性和角色混乱的冲突

发展目标：建立良好的对自我的认识。

发展好坏：孩子体验着角色统一与角色混乱的冲突，开始考虑「我是谁」这一问题。

父母守则：帮助孩子正确评价和认识自己。

（6）18∼25 岁：亲密对孤独的冲突

发展目标：与他人发生亲密关系，学会爱与被爱。

发展好坏：学习把自己的同一性与他人的同一性发生融合，这个过程需要一定的自我牺牲。只有这样，才能在恋爱中建立亲密的关系。

父母守则：鼓励孩子在这期间去真正爱一次，不论结局如何。

（7）25∼65 岁：生育对自我专注的冲突

发展目标：增强社会关系，关心他人，关心下一代。

发展好坏：人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期。

父母守则：孩子已经成了父母，鼓励他去爱自己的孩子吧。

（8）65 岁∼之后：自我整合与绝望期的冲突

发展目标：接受自我、承认现实的感受，发现生命的意义。

发展好坏：生命的流逝有时候会让我们绝望，我们要发展出智慧战胜绝望。

父母守则：孩子的孩子已经成了父母，我来带孙子…………。

带孙子不完全是剥削父母，其实这一过程可以使他们体验到自己基因的延续和自身生命的价值。

（三）

现代精神分析之二: 客体关系理论（Object Relations Theory）

还是上面那粒种子，它被播种到土里，它能长得什么样，取决于土壤的特征和环境特征：是在东北丰沃的黑土地，还是在干旱的黄土高原，还是在江南水乡的水田里。

客体关系理论强调：人的成长的就像种庄稼的土壤和环境，它对于种子的健康成长至关重要。对孩子来说，这个土壤就是母亲。

代表人物：

1、梅兰尼·克莱茵 (Melanie Klein，1882-1960），生于维也纳，德裔，移居伦敦。

2、费尔贝恩 (W·R·D·Fairbairn，1889-1964），英国心理学家，生于爱丁堡。

克莱茵的客体关系理论认为：自我与他人的关系形态一旦建立，就会影响其日后的人际关系。进而言之，人们会去寻找符合过去已建立过关系形态的关系。

比如说：你的第一任女朋友对你影响很大，你通过与她的交往建立了与异性亲密相处的习惯。于是，下一次, 你可能会寻找类似的异性关系模式。

你问：那我下次找男朋友, 还得查查他和前任的相处模式？

回答：不是查前任, 是去查第一任。再说, 更重要的是你这次的男朋友还没找到！

一个人一生中大约会有几个阶段：

（1）部分客体

初生的婴儿只能根据他所体验到的客体的「好」或「坏」来代表这个客体。此时，他所体验到得只是客体的部分特征，故称之为部分客体。也就是小孩的思维是片面的, 小孩子只是用好坏来评价世界。

古人云：「小孩才分对错, 成人只讲利益」。起码这句话的前一句是对的（后一句大家自己评价）：刚出生的婴儿其内心世界是二分的，好的感觉—坏的感觉， 爱—恨。这样的情况会持续到 6、7 岁的孩子，比如孩子听故事，会问：这个是好人还是坏人？

（2）完整客体

当儿童能够同时体验到客体既能给他带来满足，又会使他受到挫折的多面性时，他是将客体作为一个完整的整体在体验，这就是所谓的完整客体。

儿童逐渐发现，给他无私爱的母亲也会对他提很多要求, 限制他的活动等。母亲是一个「好」和「坏」的综合体。

（3）自体

自体, 是我们对我们是什么样的人的基本经验。它就是一个内在的影像。通过与母亲互动，儿童逐渐了解自己是一个什么样的人。自体强调的是婴儿从母婴关系的体验中发展出来的心理结构。

儿童的行为较少受其情欲冲动

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