第103章 学习厨艺（4 / 4）

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悠微汗后精力焕发，张宇带他回家，拿出了英文课本。“周末的早上七点半到八点，你来大声朗读英文课文，并记住十个生词。”接着，他在时间规划表中，为颜子悠设定了明确的时间安排。对于田雨岚的要求，她也不好再过多干预小学阶段的学习任务相对较为轻量，语文、数学和英语被视为主科，其他像音乐和美术这样的课程属于次要学科。颜子悠学习成绩很好，而且平日非常用功，虽然田雨岚管得比较严，但他的学习主动性还是很高的。张宇并不是单独放任颜子悠自学到疲惫，而是在旁边陪伴着他，在遇到不会的地方，都会及时地指点。

遇到不认识的英文单词时，张宇总能予以正确的解读。因为他在\"都非常完美\"的世界美利坚呆了近二十年的时间，加上斯坦福博士学位的学识，教小孩子英语自然不在话下。

田雨岚忙家务的同时也不忘观察儿子的情况。见到张宇辅导的效果很好，她悬着的心也就放了下来。然而当张宇开始辅导儿子的语文时，他突然间显得困惑。原因很简单——身为斯坦福博士的张宇，竟对小学生的语文题目无从下手。这种说法似乎有些荒谬，却是真实存在的事态。

手中握着颜子悠小学四年级的语文试卷，张宇感到有些棘手。因为部分试题的答案并非唯一的，像是一个选填题，关于字\"闷\"的读音。明明每个选项看起来都有其道理，但官方答案竟是第一声。而这只是冰山一角——在不同语境下\"闷\"会有不同读音，既能读第一声又能念第三声。然而教材给出的答案只有第一声，其余都不认可。

更让人不解的是阅读理解部分居然有固定的、唯一的答案，这让张宇感觉十分荒唐。常言道，每个人眼中都有一个哈姆雷特，对于同一个故事的解读各有千秋，但在小学课程上，却被要求有特定的答案，否则就得零分。教导了一个小时语文，张宇最终无奈地接受了一个现实：他在小学语文这一学科上败下阵来。

好在数学上找回了平衡。对小学生的数学知识，张宇讲解起来游刃有余，连附加难题他也能帮忙辅导。但在教导过程中也发现一些问题，颜子悠在数学的基础打扎实方面做得不够，许多计算过程并不能够恰当运用公式，缺乏最基本的数量思维训练。这一切都是由于田雨岚的教育方式导致的，以往她更注重记忆和大量习题来提高分数。

对于田雨岚只顾让学生刷题以取得高分的方法，张宇表示担忧，认为需要先打实基础。为此，他们商定暂时放弃大量刷题，回归基本知识特别是运算公式的灵活运用上。面对此变化，田雨岚感到不满，几乎要和张宇争辩起来。但最后，张宇提出一个月为试用期来说服她。

早餐学习结束后，中午，忙碌的张宇展示厨艺，用半小时做出三菜一汤。颜子悠吃得津津有味，赞口称赞道：“爸爸做得饭菜真是太美味了，今后能不能都让爸爸来做呀？”闻言，田雨岚不满地回应：“你就不能嘴甜些， 饭就不是味道好吗？”孩子赶紧吞下嘴里的菜肴，狡黠一笑，“ 烹饪也是香极了，我只是害怕您辛苦。”田雨岚哼了一声：“看你和你爸学坏了，光会花言巧语。”