第71章 什么叫蠢，什么叫聪明呢（1 / 3）

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聊到徐薇摆过摊，聊到徐薇遇见很多新的人，她们有新的故事，给徐薇帮助、安慰、鼓励。

沈谊想，其实她过得挺好的，其实她并不一定需要找自己，况且自己现在的自己给不了现在的徐薇她所需要的、她的新朋友所能给她的那些。

又谈及她当老师，她觉得这是很烦人的工作，因为很多学生不听管教，她很讨厌那几个学生，直接破口大骂他们是蠢猪，就是蠢，怎么都学不会，坏到根里人还蠢。

沈谊作为旁观者旁听徐薇的阐述，都能感受到情绪的波动之大，前面的叙述一直平和理性，转到这些学生就直接声高且脏话频出。

沈谊犹豫，“你直接当着他们面这么说的吗？”

徐薇愣了下，“说什么？”

“就是什么很蠢，很坏之类的。”

“是啊，他们根本没脸没皮，不会在意，就是想这样博关注，我越骂，他越高兴，还耀武扬威，一个个，贼能装，家长一来，缩头缩尾，说什么知道错了，好好改正，老师辛苦了，家长一走，马上原形毕露。”

沈谊一时不知道该说什么，自己一直觉得教师是个神圣不可侵犯的职业，是因为觉得能当好的近乎寥寥无几。

同学们蜂蛹考教资，沈谊一点不馋和，爸妈让沈谊回家当老师，沈谊不断拒绝，当不好的，老师是在一个特定阶段和学生相处最多的人，是学生眼里权利最大的人，很少学生能在那么年轻的年龄学会质疑这种近乎撼动不了只能一味听取命令行动的绝对权利拥有者。

他们可以不相信同学，可以不相信家长，但往往相信老师，特别是低龄学生。同学，大家都是一起学，大家都会被老师批评和表扬，同学会出错，而老师是下结论他们有没有出错的人，那老师一定更可信。家长，发回来的作业，家长都不会，思路有时候比自己还曲折回环，一点忙帮不上，每次在老师面前都毕恭毕敬，肯定是老师更权威。

沈谊有绝对相信老师的时候，相信任何事情，只要找到老师，都能帮自己解决，相信为自己灌输最多人生道理的老师，能做自己人生的榜样，给自己长大成人的方向。

沈谊产生这样的认识，是她曾在小学四年级遇到两位恩师，之所以称之为恩师，是因为这样的老师，以前没遇到过，后来也寥寥无几。

她们课堂上得极好，除了听她们讲，你再不能从其他地方找到和她们授课内容一样的资料，课本、资料书、网上课程、网上课件，都没有，都是她们自己啃透课本，创作的教案，独特的上课方式。

她们一天从早到晚轮流守在教室，和孩子们一起早读、一起早操、一起吃饭、一起午睡、一起晚自习。她们无缝隙地就会在班级突然出现什么事的时候，巧妙地讲故事，让大家明白她们知道发生了什么，让大家知道自己错了，让大家知道自己应该怎么做，又为什么要这样做。

沈谊想，自己会在头脑迷糊的早晨，送作业到办公室，对班主任莫名其妙喊出一声“妈妈”，逗笑众人，有落荒而逃，是因为，她们太合格了，合格到甚至尽了妈妈该有的一些职责。

她们永远对事不对人，上一秒受批评的孩子，下一秒可能就受表扬，批评的永远是行为，是不好的行为，是屡不改正的行为。

在她们嘴里，沈谊从来没听过“?孩子”的称呼，她们从未给孩子定过性，哪个孩子成绩一直起不来，没关系，放学了，请家长在教室里多坐一会，老师带着眼镜趴在桌前带孩子一起分析，跟着孩子的思路走，看他的思路怎么可以走到出口，夸孩子真棒。哪怕孩子调皮了，会含沙射影，引用故事，告诉大家这种行为特别不好，因为会带来这样的后果，带大家一起换位思考。她们懂得，孩子不懂事，愿意去包容孩子，也用独特的方式教导孩子，没有一劳永逸的教育，所谓教育，是相互的，是老师和孩子日日一起相处，见过你的方方面面，帮助你成长为更好的自己，不是别人，不是模子刻的成功。

她们的课堂全是用心设置的，不需要逼迫，大家都会踊跃举手，只会出现课堂结束，但想说的人还没说的遗憾局面，能人辈出，如果说人真有天赋，那时候的那个班，应该全是天才，七十多个孩子，每个都能有别人想不出的都属于自己的新思维、新看法，让大家眼前一亮，班级是百花齐放，没有那般领先的独苗，却是整个班在年级领先。

后来的沈谊，遇到各种照搬念读的老师，各种自己都没学好、上课还讲错的老师，各种无视学生身为生物的存在，只把他们当桩子，完成课程任务就下课，上几年课都没和学生私下说过几句话，名字和人脸没对齐过，没有对比就没有伤害，不是所有人都能当好老师的。

努力者有之，就如沈谊初中三年的语文老师，书永远记得满满的，上课永远唾沫横飞，激情满满，甚至时常拖个堂，可班级语文怎么都不理想。

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