第215章 必将大放光彩的精算一型（1 / 3）

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教室里老师还在不紧不慢地讲课，张东来已经等不及了，他急忙抓住身旁的校长，急切道：“刘校长，你能不能给我拿一本教材过来，嗯，就是里面这位教师讲的课程……，对了，如果有其他跟中文处理器相关的教材也请一并给我一套好吗？”

刘校长正要去给他找教材，一听反而停下了，苦笑道：“张教授，如果是这门课的教材我可以帮你向库房要一本。可是如果所有跟中文处理器相关的教材，那就太多了，好几百本书呢，我可抱不动。”

“上百本？全都是跟中文处理器相关的？”张东来大吃一惊。

“当然！”刘校长笑嘻嘻说道，“这种处理器虽说是去年才小批量制造出来，但具体的设计工作早在七九年初就已经完成。它的架构、逻辑运算、数据存储、指令集等相关内容早已印发给各个学校、研究机构，开始组织学习。计算机、机床机械、仪器仪表、运输交通工具等等涉及到自动化控制的部分，全部都是以这种处理器为蓝本进行教学，学生从入学起，就学的是如何进行中文编程……”

“不可能！”张东来惊呼一声，怎么也不相信这是真的。

要知道，研发一款新处理器需要很长的时间，并且在实际运用中还会不断修改设计，怎么来说也要好几年才能逐渐完善。

而且在还没有实物的时候，就开始以此为蓝本进行教学，这也太匪夷所思了。

他脑子里马上想到一个可能：除非这款所谓的中文处理器，一开始就是一款成熟的设计，研发者知道其中没有任何设计错误，才敢在实物都还没制造出来的情况下，就放心大胆就开始大面积推广教学。

很有可能！

他越想越觉得事情可能就是这样。

他再也无心在教室外偷听下去，立即跟着刘校长等直接来到办公楼，从保管教材的库房内领到了一手推车的教材。

在这些教材上，无一例外印着“军分区教材编纂小组”的字样，但这个编纂小组的具体成员名单却没有列印出来。

他好奇地询问了一句，却只得到刘校长等人嘿嘿地笑声，显得神秘又诡异。

张东来没有心思去猜谜，匆匆找到刚才偷听到那位教师所教授的课程，便翻开教科书一目十行地看了起来。

他很快就找到了关于中文处理器的段落，然后放慢速度，认真地阅读其中内容，并时而停下来思索片刻，然后继续往下看。

他的理论知识可比什么都不懂的初学者强得太多，刚才那位教师还要通过浅显的比喻，将枯燥的知识点灌输给学生。但对他而言，教材上那些看起来艰深的计算机专用名词，阅读起来却丝毫不感吃力。

看完了这本教材，他对于中文处理器有了更为清晰的认识。

对于处理器而言，指令并非是以名单的形式存在，而是以解码电路的方式固化在芯片当中。

使用者给予一个外部电流，译码器就开始工作，以识别这个电流信号是否符合逻辑电路。一旦符合，即代表这个信号就是合法的指令，然后便通过控制电路，驱动相关运算电路进行工作。

处理器中最重要的便是这个译码电路。

每一条指令，都有一个唯一的识别电路与其对应。有多少个指令，就有多少个译码电路。

它就像电报机中的译码本，如果没有这个译码电路，使用者传来的指令就无法识别，也就不可能正确驱动处理器工作。

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