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超人诚实地回答：“不是。这只是我为了确保这场双赢不会衍生出其他灾害所想出来的。”

X将手指交叉，置于腿上：“那恐怕我不能答应你。没有本人的允许，就等于没有允许。”

万磁王在一旁勾了勾嘴角。

“你有什么想说的？艾瑞克？”X教授平静地问，但言语中有种微妙的“有什么不服气吗”的质疑。

他们无数次地为此争吵过，直到如今、也许直到死亡也无法达成一致，但X教授不会放弃每一次说服他的机会。

“他们是囚犯，”万磁王讽刺地说，“本来就被剥夺了自由与人权，不过是要你在他们心中投下一枚小小的善意的种子而已，这样也不行吗？”

“他们没有被剥夺人权。”X教授强调地说，“只是政治权利，不是人权。即便是死刑犯，也享有人权，而且哪怕他们真是死刑犯，我也不会对他们的思维动一分一毫。”

“这就是典型的有能力却不使用的错误典范，”万磁王对超人抱怨道，“他可以就只是改变一点点的思维，什么伤害也不会有，但哪怕这样也不行。”

“因为我才是拥有这项能力的人。”X教授不禁加重了语气。

随即他又平复了自己，叹了口气。

“我知道这项能力到底能做什么，不能做什么。”

他操控轮椅，走到教学用具柜前，拿出一个玩具。

“人们的思想就像这种积木，”X教授对超人说，由长条积木搭成的高塔被他轻轻放在讲桌上，“你改变其中一个，就有可能使整个结构坍塌，即便不是立刻倒塌，也会摇摇欲坠。”

他抽出一块木条，高塔微微晃动了一下。这个玩具是供孩子们锻炼自己精细的控制能力的，抽出木条很难，但更难的是放回木条。

万磁王无法控制纯木制的玩具，很不想只是听着查尔斯说教，干脆扭过头，眼不见为净。

超人却问道：“如果我们将整个结构都重新搭建呢？”

X教授和万磁王都吃惊地看向他。

超人似乎没有察觉，继续问：“如果我们保留他们人生中最重要的东西，但是用一种全新的呈现方式呢？”

“比如死亡射手，他最重要的事物就是他的女儿，我们不去动这部分，但让他忘记除此以外的东西，让他重新选择自己的道路，有新的机会得到幸福，这样也不行吗？”

X教授看着他，仿佛才发现这个成年的男人并不比自己教室里坐着的孩子成熟，他张嘴，沉声说道：“那等同于杀人。”

“不，不是的。”超人否定道，“死亡是无，是没有任何机会，但我是在给他们新的机会，比起杀人，我认为更恰当的形容是赋予他们重生。”

河边树下，孩子们拍球追逐打闹的声音传来，阳光擦过窗边，却没有拂去灰尘。

万磁王看着X教授，想知道他接下来会怎么应对。

X教授陷入了沉思，他余光中看到桌面的记号笔没有拧上笔盖，就把它们拿过来，轻轻拧紧。这是长久的教学工作导致的条件反射，他不需要思考，手指自己就会动起来。

“我一直在试图改变别人。”X教授低声说。

他抬头看向超人，询问地看着他：“难道不是这样吗？”

他把记号笔放回桌上，轮椅开回超人面前的位置。

“我是老师，教书育人。想要凭借自己的思想与口舌去改变坐在这间教室里的孩子们，包括他们的父母、他们的邻居。我做这件事30年了，难道我不是最想改变别人的人吗？”

超人的目光微微晃动。

“但是积木、人格，只能搭建，不能抽出来改变。我磨练讲课的技巧，准备课件、了解学生们的喜好，我是那个推

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