第124章 转变教学目的（2 / 2）

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分析标题之后，他们感觉不再迷茫，仿佛抓到了文章的主心骨。

他们感觉，现在才是文章学习。

“长青同志，有一些文章的标题只有一两个字，没办法分析出来，那怎么办？”

李清月看的文章比较多，有一些文章，如果不看正文，还是分析不出来。

“没事，没有分析出来，也是正常。比如之前举的《孔乙己》这个例子，如果不知道孔乙己是一个人名，根本就分析不出来，文章写的是什么。”

“我们学文章，并不是一定要从标题中分析出什么，而是要培养一个分析的习惯。”

分析的习惯？李清月听了，陷入了沉思。

不一会儿，突然灵光一闪，她明白了林长青的用意。

“长青同志，你是在培养我们分析标题的习惯，以后我们每次看文章，都分析标题，这样大概就知道文章写什么，不至于一头雾水。”

其余四人听到李清月的话，也恍然大悟，原来是这样。

林长青让他们举例，并不是让他们分析内容，而是培养他们分析的行为。

林长青听了，点头又摇头，道：

“对也不对！我教的是一个通用的方法，是让你们培养自己的分析习惯，这个分析，不一定就是分析文章的标题。”

“所有的标题都可以用，比如说，出纳票据、物资清单、库房清单、故事标题等等。”

“只要是有标题的，都要分析一下，这可以让你知道，到你手里的东西是什么。”

“有时候，没有注意标题，有可能会办坏事。所以要切记。”

原来如此，没想到分析标题还有这样的用处。

“我们会记住的！”五人郑重说道。

“嗯，说实话，这个分析标题的行为，应该在你们开始学文章时，就要教的，每学一篇文章就重复一次，经过几年的锻炼，一看到标题，大概就知道文章写什么了！”

林长青对于现在的教学方式也无能为力，心中叹了口气。

“不过，现在开始学也不迟！以后养成习惯，也能做到。”

五人听了林长青的话，心情就像过山车一样起伏。

前面的话，让五人感觉自己的学白上了，后面的话，让五人知道自己还有机会。

“好了，不说这个了，继续教学。”

“标题分析完了，大概知道写什么，就开始看正文。不过，看正文，不是一个字一个字的阅读，而是粗略的看。”

啊？五人满脸疑惑，粗略的看，怎么会知道文章写什么？

林长青也看得出五人的疑惑，便说道：

“正文我们不需要一次看完，而是像老师教学一样，一段一段的看。”

“粗略的看，找这个段落的关键词或者中心句！”