第三百三十一章 可教学之用的偏厢车（1 / 2）

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已经学了好几个字的小朋友，哪怕以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。

李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为，【木】字形的树杈，是最常见的，所以，远古时期，木这个代表树木的字才会是这样的形状。

小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。

在李孟羲走下来看小朋友们写字的时候，刘备自顾离开了。

李孟羲在这里教小朋友们写字挺好的，讨回渔具，跟云长前去便足够了。

李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。

字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状写出来了。

问题出在地上，和写字工具上，小朋友们坐在地上，写字的空地，就前边那么一点地方，地上画了口，曰，日，几个字之后，就没空地了。

再写木的时候，只能写在边边角角。

或者，直接覆盖在原来的字迹上。

或者有的小孩子见没地方写了，就不写了。

其次就是笔的问题了，小朋友的笔是一根根柴棍，并不结实，没在地上画几下呢，就断了，无笔可用了。

教小朋友们写字，是李孟羲认为很有意义的事，准备长久实行，小朋友们没有书写工具，得想办法解决。

笔墨纸砚，按义军现在的条件，没办法弄来的。

甚至于，很可能日后有了稳定的地盘，笔墨纸砚也不太可能供应小朋友们使用。

汉代造纸技术刚成熟，造纸术未发展到工艺顶峰，产量有限，价格也比较贵。

哪怕一天只给小朋友发一张练字的纸，就不会一笔小数目。

那么，军中现在的条件，有什么办法给小朋友们弄些写字的工具呢？

毛笔之类的软笔没办法，只能用硬笔。

硬笔很简单，木工营那么多木匠呢，筷子都能做，做二分之一筷子长度的小木棍，就可以当硬笔来用。

而且，如果再用上兵法上的攻心之术，即心理战术。

可以让木匠们，稍微把小木棍做的漂亮一点，让小孩子们哪怕不喜欢写字呢，看见漂亮的木棍笔，就想拿着画两下。

小朋友拿着东西都不知道危险，虽然是硬笔，但是，不能像铅笔那样，做的太尖了，容易伤到人。

可以把笔，做的秃一点，就安全了。

笔有了，写字的纸，李孟羲也想起来该怎么弄了。

想起《英雄》这部电影，秦军攻城，城中赵国人在箭雨中写字，镜头就是，身着红衣的赵国人，手拿芦苇杆，在铺平的沙子上写字。

可以照搬之。

让木工营，做一些小小的盛放沙子的方木盘，木盘不用太大，对小朋友来说，大了不好用，小了不能放在膝盖上，也不好用。

大致，应该四十公分长左右的木盘就可以了。

盛沙的木盘深浅的话，应该一个指节，两三厘米深就够了。

然后，应该还给每个小朋友配发一块“橡皮”，即，写完字，用来把沙子上的字迹抹平的木板。

如此，有笔，有沙盘，有抹平沙子的工具，写字的工具齐全了。

李孟羲看了一眼本来只二十来个的小朋友，然后被各自的家长塞过来，最后所有小朋友都挤过来，乌泱泱一大片小朋友。

李孟羲自感力有所不能及。

虽然上过学，上学的时间还不短，但是，李孟羲没有学过如何去教学。

小孩子百十多人，哪怕再好的老师，精力有限，也没办法教这么多人的。

分开教？

先不说把小孩子们分开，管理好不好管理，

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