第150章 数学知识在水利工程中的应用（1 / 2）

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第 150 章 数学知识在水利工程中的应用

京城郊外，一项重大的水利工程即将动工。戴浩文带领学子们参与其中，运用所学数学知识解决工程中的难题。

工程伊始，面临的首要问题便是如何精确测量河道的宽度与深度。戴浩文深知这是整个工程的基础，稍有偏差便会影响后续的规划与施工。

“孩子们，我们需运用数轴和直角坐标系的知识来进行测量。”戴浩文对围在身边的学子们说道。

他拿出特制的测量工具，向学子们演示：“我们先确定一个原点，以此为基准，沿着河道的方向设定正方向，再根据设定的单位长度进行测量记录。”

学子们认真聆听，跃跃欲试。在戴浩文的指导下，他们分组行动，有的负责测量，有的负责记录数据。

“这边的深度约为十尺。”一名学子大声报出测量结果。

“记下来，注意单位和位置。”负责记录的学子回应道。

经过一番努力，河道的初步测量数据得以收集。然而，这些数据还只是原始的素材，需要进一步的整理和分析。

戴浩文将学子们召集在一起，在地上画出简单的直角坐标系：“我们把河道的长度作为 x 轴，深度作为 y 轴，将测量的数据标记在这个坐标系中。”

学子们围拢过来，看着戴浩文熟练地标记着一个个数据点。

“通过这些点，我们可以大致描绘出河道的形状和走势。”戴浩文指着坐标系中的点说道。

“先生，那这样就能知道哪里需要深挖，哪里可以少费些功夫了吗？”一名学子问道。

戴浩文微笑着点头：“正是如此。但这只是第一步，接下来我们还要计算土方量。”

计算土方量对于学子们来说是一个新的挑战。戴浩文耐心地讲解着计算的方法和原理。

“我们把河道看作是由一个个横截面组成，每个横截面近似为梯形。根据测量的数据求出梯形的面积，再乘以河道的长度，就能得到土方量。”

学子们纷纷拿起笔，在纸上进行计算。但过程并不顺利，有的学子在公式的运用上出现错误，有的则在数据的处理上遇到困难。

戴浩文在学子们中间穿梭，不时停下为他们指出错误、答疑解惑。

“别着急，慢慢来，一定要仔细。”他的鼓励让学子们充满信心。

经过多次的计算和核对，终于得出了较为准确的土方量数据。但新的问题又接踵而至——如何合理安排人力和物力，确保工程在规定的时间内完成。

戴浩文再次借助数学知识，制定了详细的施工计划。

“我们根据每天能够完成的工作量，以及剩余的工期，计算出每天需要投入的人力和物力。”

他在黑板上列出一系列的算式和图表，学子们目不转睛地看着，努力理解其中的逻辑。

在施工过程中，戴浩文和学子们还遇到了水流速度对工程的影响等问题。但他们凭借着坚韧的毅力和扎实的数学功底，一一克服了困难。

随着工程的推进，河道逐渐成型。看着自己的努力成果，学子们充满了成就感。

“孩子们，数学知识的力量是无穷的。它不仅能让我们解决眼前的问题，更能为未来的发展奠定基础。”戴浩文感慨地说道。

水利工程竣工的那一天，京城上下一片欢腾。人们对这项工程赞不绝口，而戴浩文和他的学子们也因此声名远扬。

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