第三十六章 讲故事（2 / 2）

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赵构鼓起了掌，“对，可是你只说对了一半。”果然，这位先生还留有后手，学生们听见姜宇这句话不惊反喜。姜宇站起来走到小河边上，指着河里的鱼：“这河里的鱼游来游去，过得很快乐！”赵构想了想，走到姜宇身边：“先生说的不对，先生不是鱼，怎么会知道鱼很快乐！”

姜宇回过身看着赵构，然后哈哈大笑：“是的，记住你说的话，我们再来说一说己所不欲勿施于人的道理：你不是别人，怎么知道别人心里想的，说不定他就想要你不要的东西！”赵构本想反驳，但反驳的空间已经被姜宇拿刚才论鱼的话给堵住了，竟然……..无从辩驳，虽然明明知道先生的理论是错误的！

姜宇把学生的思维翻了过来，教会他们换位思考，学会把理论和实际相结合，竟然能产生另外一种结果，开拓学生的思维，而且不是在闷闷的教室，更不是靠强行灌输，学生们不是通过先生的强灌、过去摇头晃脑地死背，而是根据自己的亲身体会、与先生的辩答来实现知识的循环和流动，从而更加深刻地印在脑海里！

姜宇在学生们还在思考的时候，背着手走了，赵构刚想问先生要去哪，姜宇的声音就传过来：“如书，走，放学了，咱们回家！”啊…….这样…….就算放学了！赵构惊得目瞪口呆：这个先生…….真是奇怪，这就是驸马爷爷把我从甲班硬调到丁班的原因吗！？

等温如书走到姜宇身边，姜宇像想到什么，转过身来：“喔…….明天早上大家还在这里集合……先生要给大家讲故事！”说完，姜宇带着温如书走了，留下一群不知所措的学生在那里摸不到头脑。

姜宇喜欢自由，只是他没想到，正是他懒散的这种教学方式已经深深地打动一个少年的心，他们将会是一辈子的师生，也是一辈子的敌人！