第184章 鑨？的课（1 / 2）

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吃饱喝足之后，笙直接拉着鑨?来到了教学楼。

笙说什么，也要让鑨?陪自己上半天课，因为密大的课都是公开课，所以只要是来到密大的人都可以去听课。

密大对于传授知识的态度是开放包容，但绝对不容忍造假和抄袭。

鑨?对于在密大听课没什么兴趣，毕竟密大老师知识的储备量加一块也没有鑨?多，但是鑨?可以在密大教一堂课，而且鑨?腹黑的选择了笙接下来要去的教室上课。

因为鑨?来的时候，出示的是犹格的印记，这让校方以为鑨?是犹格找来的新老师。

所以校方给鑨?登记的身份，就是密大的老师，所以鑨?完全有这个资格去上课。

不过，鑨?可以想什么时候上课，就什么时候上课，也可以说鑨?在密大就挂个名。

“嗯，我想想，行吧，笙。”

“不过给我点时间，让我准备一下，到时候给你一个惊喜。”

笙傻傻的点头，她还不知道接下来她要面对的是什么，对于鑨?来说的确是个惊喜，但是对于笙来说却是一个实打实的惊吓。

不过现在笙还在为，把鑨?拉下水而开心，笙和莎莉带着朔月前往教室，朔月也是有些同情的看着笙，她看过鑨?关于笙的记忆，笙真挺可怜的。

鑨?先是快速的，过了一遍自己脑海中的知识，知识很多，所以鑨?很难抉择要教什么，随后她灵光一闪，她可以教授“自然”吗，毕竟自己的根基就是这个。

在鑨?确定好自己教什么之后，她便开始准备教案，在思维加速下，很快鑨?便准备好了上课需要的东西。

鑨?带着自己的教案走向教室，准备给笙一个惊喜（惊吓）。

鑨?推开教室的大门，鑨?在笙震惊的眼神中走上讲台，然后鑨?就开始了自己的课程。

笙全程都是懵逼的，她一脸不可置信的看着讲台上的鑨?，那小表情仿佛在说，“你怎么在上面？”。

“各位同学们，你们好，先自我介绍一下。”

“我是来自地球的一名人类，也是密大的一位新老师，今天是我在密大上的第一堂课。”

“我姓鑨，你们可以叫我鑨老师。”

鑨?先做了一个自我介绍，并且把自己准备好的教案分发了下去，这是一个小的生态球。

所有学生都有，很显然这是鑨?现搓的，但每个学生的生态球都不一样，这些生态球都是牠们各自母星生态的浓缩。

鑨?也在黑板上写下了，自然这两个字，因为黑板也是鑨?现搓的，所以有些歪，鑨?扶了一下黑板，然后开口道。

“今天这堂课，我要讲的主题是‘自然’。”

“好，我想问问大家，你们知道什么是自然吗？”

鑨?直接抛出本次这堂课的中心问题，鑨?要讲的就是认识“自然”。

陆续有几个学生回答了这个问题，大部分学生都认为，自然就是生物所，赖以生存的环境，所以每个有生命的星球都有自然。

很对，这也是一开始，鑨?要给所有学生发生态球的原因之一。

不过鑨?的“自然”，可不仅仅是这个意思，鑨?的“自然”还有哲学部分的自然，既天然、稳定、合理，不会令人感到违和。

学生们提到的自然，当然也包括在内，生态中的一切生命、环境，都是经历了无数年演变来的，一切都有其定数，都有其合理之处。

鑨?将生态球中的食物链，去掉了一种食物链顶端的生物，对生态几乎没有影响。

“这就是自然的稳定性，自然界拥有着一定的自我调节能力。”

然后鑨?将生态球中的食物链，去掉了好几个食物链顶端的生物，便开始对生态产生了影响。

“这就是不自然的因素，当破坏超出自然的调节能力时，便会造成不可逆的伤害。”

“大家也可以对比一下，出现不自然因素前后的生态球。”

“如果让大家选择，那个生态球更美丽，相信大家都会选没有不自然因素的生态球吧。”

鑨?将这两种生态球，摆在每一个学生面前，让学生们仔细观察。

“大家感觉到没有不自然因素的自然更美，就是因为它更加的有序。”

“当一个系统有条不紊的进行，它都是那么的赏心悦目，自然便是让系统变得有条不紊。”

鑨?将行星的运行、恒星系的运行，都投影在黑板上，这些系统都在有序的运行，它们身上便有一种自然的美。

鑨?的“自然”不是具体事物，或是几个

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