第22章 文理分班（2 / 2）

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式发生了变化，不再像从前那样以讲解题目为主，而是花更多的时间让她亲自做题实践。

沈同总能找到各种类型的题目和试卷供她练习，而她也逐渐适应并得心应手起来。

无论是答题速度还是准确率，都得到了显着提升。

高一年级下学期一共经历了四次月考，正如沈同之前预测的那样，宋意依然留在二班，但她的成绩却从最初入班时的第九十九名逐步攀升，最终定格在了六十五名这个位置。

对于这样的进步，班主任徐老师给予了高度评价，表示宋意每次考试都有所突破，实为难能可贵。

光阴似箭，岁月如梭，转眼间高一即将画上句号。

当文理分班的表格发到手中时，宋意陷入了两难的境地。

一边是自己目前算是擅长的理科，另一边则是内心深处向往已久的文科。面对这道人生的选择题，宋意感到无比困惑和纠结。

徐老师给了同学们三天的时间来思考这个重要的决定，但仅仅过了两天，宋意便被叫到了办公室。

一进门，徐老师就开门见山地问：“宋意，关于分科的事，你打算怎么选？”

宋意迟疑片刻后回答：“我还没有想好。”

“那你有没有跟父母商量过呢？他们对此有什么看法？”

宋意轻轻摇了摇头，表示父母会尊重她个人的意愿。

似乎看穿了宋意内心真实想法般，徐老师叹了口气：“宋意啊，以你目前的理科成绩来看确实比文科更优秀一些，而且将来理科可选的专业范围也要广于文科。所以老师建议你还是选择理科比较稳妥。”

宋意沉默了一会儿，垂头低语：“老师，让我再好好考虑一下吧。”

徐老师没有继续劝说下去，待宋意离开，她若有所思地沉默片刻后，突然将目光转向另一边，对着一班的班主任说：“你们班上那个叫黄念念的学生，好像和我们班的宋意关系不错。”

“好像是的，我经常看到她们俩放学后还待在一块儿。”

徐老师点了点头，表示认同：“那黄念念的选科表交上来了吗？她选的什么？”

“哦，已经交了，她选的是理科。”

听到这个答案，徐老师眼睛一亮，仿佛找到了解决问题的突破口。

连忙对一班的班主任说：“既然这样，你能不能让黄念念帮忙去劝劝宋意，毕竟这么好的一个苗子，如果放弃理科实在太可惜了！说不定有同龄人从旁劝导，会更容易些。”