第三百五十一章 严厉教育派（2 / 4）

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尖锐，有点像是拿指甲抓黑板的感觉，顿时把众人吓了一跳，就连冬美都有点吓炸了毛，连忙抬头观望情况——她以为开学班会就是走个过场，而她对班级事务不关心，在偷看刚收到的樱花花瓣。

长野原双手撑在讲台上，像是随时准备扑下去将学生全宰了一样，那表情不太像教师，倒像是积年的老屠夫，继续说道：“我是学校特意请来，只为了担任你们监督教师，也听说你们都是特选出来的优秀生，成绩很好，十里挑一，预备向着名校冲刺，有这种志气这很了不起……”

她连连点头，言辞肯定，而学生们态度也慢慢和缓下来，面露微笑，但她脸一翻就厉声叫道，“但在我眼里，你们就是一群宽松教育养出来的废物！”

班里的学生顿时微微骚动，他们全是年级前列，蠢货这评价从没有落到过他们头上，而就算学习成绩好也是少年人，顿时不少人颇为不服，但长野原马上又厉声道：“你们将来的对手是百里挑一，千里挑一，在这所高校里拿到排名前列，不代表你们能在全国范围内拿到排名前列！若真想进名校，就别和普通学生比，去和全国顶尖的那批人比！”

她打开了投影仪，列出了全国知名高校的详细资料，开始细数它们的课程进度，历史成绩，而北原秀次看着看着忍不住挑了挑眉——这长野原好像是严厉教育派的啊！

日本六十年代是经济高速增长期，经济成果斐然，国家建设成绩很不错。经济高速增长使家庭财富积累速度也极快，有了更多可以自由支配的资金，而做为东亚国家，几乎所有家庭有了多余的钱，优先就投入到了对子女的教育上——这很正常，中国自古以来就是如此。

但这造成了考大学竞争更加白热化，而考大学难度的提升又传导到了整个基础教育，导致基础教育应试化，产生了“填鸭式教学”、“逼迫式教学”、“体罚责骂式教学”等一系列问题，同时也出现了一大批“地狱教师”——那段时间，学生抑郁乃至自杀现象频发，引起了广泛社会舆论。

在舆论压力下，政府在七十年代末八十年代初开始推广“宽松教育”，大幅削减课时，早晨晚点上学，以前孩子太累了，六点多上学多惨啊，影响身体发育，改成八点吧！下午早点放学，不能唯分数论，要给孩子们丰富的课余生活，搞搞素质教育，各种社团活动来一波，三点半放学就差不多……至于晚自习，要培养孩子的自觉性，在家学吧，就别在学校浪费电了。

这么搞了二十几年，就铸就了垮掉的平成一代——真不夸张，北原秀次来日本留学，以他个人的感受，顶尖的那一批不提——做为一亿多人口的国家，总还是有一点有天赋也肯学的好学生的，但以普遍情况来说，把中国90、00后运到日本来，只要过了语言关，真的很轻松就能把日本学生按在地上反复摩擦，当场捶爆。

差距肉眼可见！

比如国际上的PISA测试，日本学生原本在数学、阅读方面是领先的，世界排名前列，但宽松教育实施了十年后，排名开始不断下降，现在已经有教育家在开这种玩笑了——

“全世界的学生都知道，只有日本孩子不知道。”

“科技立国？是动漫立国吧？”

“日本小学生没有计算器，四则混合运算都是问题。”

虽然是略有夸张的玩笑，但排名都快降到垫底了已经说明了一切，而日本宽松教育还带来一个问题，就是私立学校遍地开花，补习班巨受欢迎，教育成本大幅上升，间接导致了阶层开始固化——还是有比较警惕的家长的，特别是富裕阶层，颇有些人反对宽松教育，但他们不说，盼着别人家的孩子使劲玩，只是把自家孩

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