第20章 别开生面的教学课堂（1 / 2）

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时光荏苒，岁月如梭，对于一个医学生来说第二学期，第三学期决定是一个难熬的学习季，尽管老师通过教具，模型，解剖样本，实验显微镜，实验等等手段，教学依然晦涩难懂。同学们八仙过海各显神通，通过书籍，图书，阅览室等辅助手段，学习依然进步艰难，唯一一个得心应手的方法，死记硬背，先把所需要的知识记忆背诵下来，随着课程的深入慢慢消化……

同学们迎来第三学期，比较有趣的医学临床课程开始。

《内科学》《外科学》《妇产科学》《儿科学》《中医学》开设，学习的气氛逐渐活跃起来。

今天上课的是《内科学》教授于海鸣。

他是一位内科教授，年纪在五十岁左右，身材适中，穿着整洁的白大褂，步伐稳健地穿梭在医院的走廊中。他的眼神中透露出睿智和沉稳，仿佛能够洞悉患者的一切病症。他的声音温和而坚定，让人感到安心和信任。在诊室内，他总是仔细询问患者的症状和病史，耐心倾听他们的担忧和问题。他用简洁明了的语言解释病情和治疗方案，让患者和家属能够清楚地了解。他的医术精湛，不仅有着深厚的医学知识，还有丰富的临床经验，总能准确地诊断出各种疑难杂症。他对患者高度负责，时刻关注着他们的病情变化，用心去治疗每一位患者。在他的身上，我们看到了一位医学专家的风范和责任。

于海鸣教授主攻的是呼吸内科。今天他准备讲解《大叶性肺炎》

同学们，今天早上的课，我不给大家讲，我让我的一个病人给同学们讲述，随后教授把同学们带进医院病房，刚进病房的同学们都感觉新奇。

呼吸内科病房里一片宁静，空气中弥漫着轻微的消毒水味道。病床上的患者们或静静地躺着休息，或轻轻咳嗽着。氧气瓶和呼吸器整齐地排列在墙边，监护仪上的数字闪烁着，显示着生命的迹象。护士们轻声走动，仔细地检查患者的状况，不时轻声询问他们的感受。医生们认真地查看病历和检查报告，制定着治疗方案。病房的窗户敞开着，让新鲜的空气进入，给患者们带来一丝清新。在这个病房里，时间仿佛变得格外缓慢，每一秒都关乎着生命的跳动。

于教授说:“同学们，他说我们今天要学习的病历，首先让我们的王大夫介绍一下病人的一般情况。”

“这位患者王xx,男，39岁，工人，主诉是咳嗽，咯痰，发热3天。”

于教授说:“王大夫，停一下，现在让病人叙述一下他的发病过程。”

王xx说:“3天前的下午，下班后，同事们说，山里发现了几只兔子，我们也休息，我和几个同事一起去打猎，山上的地势崎岖，一会上，一会下，跑了整整一个下午，运气也不错，打到了5只兔子，回同事的家，一起红烧兔子，喝酒，美美的吃了一顿，我那天喝高了，但是想着在同事家里休息，多不好意思呀，自己强撑着想回家，可是走到半路，就不知道了，等醒来时已经是第二天早上，浑身没劲，头痛，喉咙疼痛，胸痛，起初一点咳嗽，自己硬撑着回家，结果咳嗽发热越来越厉害。今天来到医院门诊，王大夫检查后，说是大叶性肺炎，住院了。”

于教授说:“现在让王大夫给大家把查体，检查回报一下。”

王大夫说:“患者查体:体温:39.3c，脉搏:88次\/分，呼吸:35次\/分，血压:128\/76mmhg，发热面貌，急性病容，颏下，颌下淋巴结肿大，眼睛球结膜充血，鼻腔可见卡他样分泌物，咽部充血，扁桃体肿大，颈部软，胸廓无异常，双肺呼吸音粗糙，可闻及湿啰音，腹部检查未见异常。生理反射正常，病理反射未引出。血常规:白

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