第六十三章 引导MBA案例教学（1 / 2）

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沐府东侧，先前是沐家最为隐秘之地，如今却成了大明太子的临时行宫，即使是沐家之人也不能擅自闯入。

此时，在太子临时行宫，郁郁葱葱的古木下，

一个光头少年正与一位一袭长衫、头戴方巾的儒生喝着茶水。

光头少年正是大明太子朱慈煊，而儒生却是太子的兵法老师，大明晋王李定国。

“本来为师想着这本《武经》得讲两个月，却没想到殿下聪慧勤奋，不过二十日便讲完了。待为师好好想想，接下来该讲什么。”

朱慈煊自开始听李定国的课程，一直以来都是规规矩矩，不问《武经》之外内容，此时见有机可乘，自然不肯放过这个机会，忙道：

“老师常说，用兵之道，贵在实战，否则学得再好也是纸上谈兵，成了第二个赵括罢了。”

“殿下所言在理，”

李定国点了点头，皱了皱眉头，为难道：“可殿下乃是万金之躯，这征战沙场的事情还是交给将士们就行了。”

“学生想请老师讲解亲身经历的战争，然后将武经中的兵法知识融入其中，让学生真正理解兵书上讲的道理。”朱慈煊见李定国并不排斥，忙道出了自己心中的想法。

这种战争实战讲解，就像管理学里面的MBA案列解读，是前世军事教学最核心的教程之一，也是前世军事战争研究的重要内容之一，是最能提升指挥官水平的环节之一。

李定国所处的时代，除了戚继光、俞大猷极少数人外，几乎所有的天才都将精力集中在科举上，很少有人专注于军事理论的研究，每个将军的用兵技巧更多依靠的是个人的天赋和战争经验。

朱慈煊除了想提升自己的实战水平，更多的是想通过李定国参与的战争进入李定国的内心世界，同时了解更多的历史信息。

这对于即将参与历史大洪流的自己来说，太重要了。

李定国虽然善于用兵，但军事教学水平并非其所长，听了朱慈煊的建议，凝神想了一会儿，大笑道：

“殿下的这想法好，待为师好好想想该讲什么大仗？”

他的脸色红润起来，似乎回忆起了昔日激动人心的时刻，

过了好一会儿，才悠悠道：“为师这一生经历大小战役数不胜数，但能够给殿下讲的也不过是三场而已。”

“老师口中所说的想来就是击杀孔有德的桂林之战；击杀多尼亲王的衡阳之战，还有兵败广州的新会之战。这最后一场战役终究是败仗，暂且不提，还是先听老师的光辉战例吧。”

朱慈煊稍一思索，便拍手笑道：“老师二撅名王，桂州之战逼得孔有德那汉奸自杀，真是大快人心，老师就先给学生讲讲桂林之战吧。”

在朱慈煊心中，孔有德对于汉人的危害超过吴三桂。

当时孔有德带着万人投降满清，给满清带去了满清急需的舰队、红夷大炮及匠人，以至于皇太极对他们的投降极为重视，亲率诸贝勒出盛京十里迎接，并使用女真人最隆重的“抱见礼”相待，仍以他为都元帅，安置东京（辽阳），自成一军，称“天佑兵”，给予特殊待遇。满清立国后，孔有德受封恭顺王，并且作为汉官代表劝进。以后满清对明战争中，孔有德也大多参与其中，当是恶贯满盈。

“好，”李定国大笑了几声，道:“殿下且等等，让为师想想该怎么讲才好，否则殿下听起来可能不甚明白。”

朱慈煊想起前世的MBA案例教学都是采取小组讨论模式，建议道：“学生有个想法，不知可不可行？“

“殿下有什么好主意，快快讲来听听，”

李定国正愁没有好的教学方法，他与朱慈煊接触已经有些时日，见他常有奇思妙想，不禁求教起来。

“学生也没什么好的法子，“

朱慈煊摇了摇头，笑道：“但黔国公见多识广，兴许有好的想法，不妨让学生请黔国公老师过来问问。”

他想拉黔国公过来一起讨论，顺便补充信息，但不能直接提出来，便找了个借口。

李定国自然不会想到这些，想都没想，便应道：“好，那就请殿下去请黔国公吧。”

朱慈煊接了命令，出门直接找到沐天波，道明了缘由，并希望他留下来参与桂林之战的讨论。

沐天波虽然不甚明白朱慈煊的原因，但他跟朱慈煊的感情跟父子一般，毫不犹豫便答应下来。

两人一到太子学堂，

沐天波便厚着脸皮向李定国提了要求，

“晋王，沫某有个不情之请。”

李定国很是奇怪。

沐天波道：“适才听殿下讲，晋王要讲桂林

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