第七百八十四章 编修教材（1 / 2）

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江南学院，低调的开张后，赵悦就陷入了忙碌的日子里。

三百多位学生，只有十多位教师，确实够忙活的。赵悦作为这座学院授课最多的老师，一天差不多有半天都在授课，绝对忙得冒烟起来了。

唯一值得庆幸的是，这些学生，都是识字的人。

说起来，这还得感谢江南这片土地。江南文风和教化氛围极盛，村村有私塾，也造就了这里的读书人极多。说读书人，可能有些高抬了，但江南地区人们的识字率，确实是大周之最。

按一般的说法，江南地区的百姓识字率，恐怕最少也得在百分之三十至四十以上。如此高的识字普及率，才让江南教化氛围格外浓郁。

杭州市舶司挑选进入学院学习的这批中下级军官，都是精挑细选出来，也是能读书识字的人。否则，根本不可能直接进入学院学习。

除了杭州市舶司挑选的这批学生外，其余杭州各大豪门家族派来的子弟，也都有一定基础的。不管这些人是不是纨绔子弟，但也是进过几年学，算是有学习基础的人。

要是这些人不识字，那教授起来，可真是费劲了。不过，就算这些人能识字读书，但想要教授起来，还是有些困难的。

困难在于，江南学院要教授的大多数知识，可是和这时代其他书院教授的知识大大的不一样。好在庆幸的是，不管是市舶司派来的那些中下级军官，还是江南各大家族派人的人，这些人基本上都算是在科举科考无望，又或者根本不适合参加科举科考的人。让这些人接受江南学院教授的知识，还算是相对容易一些。

要教授学生，自然就需要教材了。因为准备不足，江南学院开学后，赵悦是一边教学，一边组织学院的老师共同编写教材，特别是一些主要的基础教材，赵悦是呕心沥血亲自来编写。

让赵悦欣慰的是，想要弄出一份合适的教材，还真不是难事。因为这时代华夏的各类学术思想和内容，依然还属于这时代最先进最前列。他只需要参照这些学术思想，根据自己后世的经验，经过一定的删减编修，融入一些后世通俗易懂的内容，就能形成一套完整的教学教材。

比如数学，作为理工科学术之母，在这时代被叫做算学。此刻在大周朝国子监以及一些书院，就有算学馆，专门有博士和助教教授学生学习算学，算是作为科举内容的一项补充。毕竟，治理国家，也得懂一些具体的运筹。

这时代教授算学的教材，主要以《周髀算经》《九章算术》、《海岛算经》、《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《缀术》等十部算经作注，这就是着名的《算经十书》。

在参照这时代算学教材的基础上，赵悦给江南学院重新编辑了三本《初级算学》《中级算学》《高级算学》的教材，并且在教材里首先引入阿拉伯数字，用阿拉伯数字代替了数字符号，将阿拉伯数学和这时代的大周算学结合，然后融入一些后世中小学的数学公式和理论，最终就能大大方便学习。

除了数学教材之外，赵悦还和一些学院老师联合编写了有关天文地理、化学、冶炼、机械力学、建筑建造等学科教材。这些教材，基本上都是以通俗易懂，相对好入门的一些发明创造来解析学科的一些内容。就是数学教材，都引入了很多实际案例来讲解。

再如冶炼一科的教材，就具体描述冶炼的整个过程。在描述的时候，在穿插一些提问和问题，引发学生的思考和研究，最终让学生明白铁是如何冶炼出来的，启发学生对冶炼产生兴趣，然后再进入更深层次的研究。

通俗来说，赵悦编辑的教材，各个学科的学术内容，基本上都具有偏重实用和实践的特点，反而是理论性偏少，就算有理论，也是在讲解了实例后，最终得出学生能理解的理论。

这也是没有办法的事情，要是赵悦弄出一套主要研究基础理论的教材，比如后世中小学乃至大学的基础理论来教授学生。恐怕真的就变成天书，根本没有几个人能理解了。

原因很简单，这些人尽管能读书识字，但没有几年的时间来学习基础学科知识，根本就无法理解各类学科的“公式”“定理”。与其这样，还不如直接以实例来讲解解刨里面蕴含的一些学科道理。

事实上，在华夏特有的数千年历史文化背景下，理工科的学术内容更偏重于实用与实践，这也是华夏古代能出现诸多的发明和创造。如火药、陶瓷、造纸、金属的冶炼和炼丹术、航海等令世人瞩目的成就，但却缺少震惊世界的真正基础理论学术的原因。比如后世着名的牛顿力学、元素周期表等等这些基础理论。

万事总是开头难的，赵悦一边忙活这编修教材，一边忙活教授学生，基本上都忙得脚不离地了。

在忙着教学的时候，从千里之外的汴京，也传来了朝廷的封赏旨意。钱塘伯的封号，还是让赵悦有些小小意外的，但

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