第二二五一章 森林里复苏的亡灵（三十）（2 / 3）

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相互对应下，我在对敌人进行分析预测，敌人也在持续分析、预测我，这不会难以理解吧？”

“其实简答的部分可以不用询问我。”西西亚感觉自己完全被当做了小孩子。

“、、、”卡西亚停顿很短的时间，“不仅是我，敌人的分析预测是基于什么去进行的？”

“、、、”西西亚只能回答，“信息。”

“如果你能控制信息，我只是特指敌人从你身上观察到的信息。”卡西亚不由得强调，“你认为会发生什么事情来？”

“自己不仅可以分析预测敌人的下一步行动，还能人为操控敌人的判断，逐渐让敌人进入到自己设想的局面里。如果到了那一步，自己甚至可以知道、并控制敌人的想法、、、这和预测不同，预测存在大量变数，而知道想法后，敌人的行动模式几乎就会定下来。即使仍旧会有很多种行动模式，可这样的数量对手术者的计算、反应能力来说，根本算不上问题！”

“正确，所以表演的能力在当中显得异常重要。当知道信息可以影响、乃至操控敌人的想法时，它就注定会被重视！”卡西亚加重语气，“刚才，第一个被杀死的敌人就是这种情况。因为我们知道这一次会是他实施主要进攻，所以不会保留力量。进一步，他因此给了我们机会。准备好，便可以抓住机会。”

“此外，战斗时有不同的情况在。第一种，是你与敌人互为提问的老师、答题的学生。基础能力，如力量、速度、反应力等，是你作为这两种角色的最基础资本。当提问的老师询问1+1等于多少时，你能用极快的速度举起手，也能用巨大力量使得举手时可以带动空气，最后用反应力摄取信息、思索得到答桉。”

“2！”

“、、、”

“、、、”

“这种情况就异常受限基础能力，也永远只是一个优秀的答题学生，会显得被动。若敌人正好不是一个好的提问老师，就存在机会。可普遍情况下，敌人都会相对棘手。当你不能迅速得到答桉时，就必须接受惩罚。死亡就是惩罚当中较多的一种情况。”

“所以要尽量避免这种情况？”

“的确是这样，你和敌人同时开枪射击，可你们没人能躲开，就会出现你杀死了敌人，但自己也被敌人杀死的情况。赢了，但没有完全赢下来。所以，你和敌人都会避免这种简单的战斗情况发生。”

“那么，就出现第二种情况，尽最大可能让自己一直是提问的老师。作为老师，就不存在去回答问题的情况。我刚才说了，作为答题的学生，回答错误有惩罚，但回答正确的话、、、”

“有奖励？”西西亚很好奇。

“是的，有奖励，再奖励一个问题。”卡西亚笑。

“、、、”

“那你认为能一直成为老师的条件是什么？或者说，即便是答题的学生，也能一直回答正确的条件？”

“自身的信息？”西西亚抓到重点，“作为学生时，摸清楚老师擅长的方向，那就是出题几率最大的范围，便能提前准备。而作为老师，便是相反的情况，摸清楚学生学习了哪些东西，而保证自己的情况不被探查清楚、、、”

“等等、、、好像还可以故意放出遮掩的东西，比如说自己擅长数学，可其实只是略懂而已，真正专精的却是生物学。这样做，不仅可以保护自己，还能让学生的提前准备失效，并因为耗费大量精力！”

声音一下子显得激动，“总结的话、、、提问的老师，需要让学生做错误准备；答题的学生，则是需要让老师提正确

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