第一百零九章 求老师拖堂吧！（2 / 3）

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生，听了一轮名字下来，早就忘记之前的人叫啥了。

“元老师，我叫啥？”

“你是丁献，二班的，学心理学是因为好奇。”

“我我我！”

“你是戚志明，三班的，希望以后当咨询师。”

“老师，那我呢？”

“你是简晴雪，二班的，学心理学是因为高中心理辅导老师的影响。”

最开始元嘉能说出一两个人名，大家还没那么惊奇，可渐渐地，随着班上近半数的学生向他发问之后，元嘉都能准确无误地说出对方的姓名，包括他们自我介绍时提到的兴趣爱好或者为什么选心理学，众人被元老师镇住了。

这记忆力也太强了吧！！

元老师甚至没有看手中的花名册，他在记名字的时候确实有在写写画画什么东西，但说名字的时候连看都没看，直接看着对方的脸，就准确无误地喊出了对方的名字。

这对学心理学的学生们来说，简直就是最吸引眼球的记忆表演了！

谁都在乎自己的名字，而当老师记住了自己的名字、记住了自己这个人、甚至记住了自己的兴趣爱好、以及为何来学心理学之后，对老师的感觉立马不一样了起来。

无形中就亲切了许多！

为什么私教的效果会比学校的好，就是因为私教跟学生的关系更加密切，能够让学生自然而然地认同他，建立从个体到个体之间的桥梁，而非个体跟群体的模糊联系。

哪怕元嘉这节课啥都没讲，但这种学生对他的认同感建立起来之后，教学效率将大大的提升。

一个学生要想把这门功课学好，自然是先喜欢任课老师的，否则厌烦一个老师的前提下，教学质量可想而知。

于是乎，在课间休息的十分钟里，不少学生都围上了讲台，好奇地跟元嘉说着话，请教他是怎么记忆人名的。

元嘉也没藏着掖着，很大方地把记忆的关键技巧教给大家。

这种小互动下，几乎没人会讨厌这么一位认真的老师，这才刚认识呢，就让众人心里产生了一种被老师在乎的感觉了，这跟之前那些照着课本读一遍，下课拍拍屁股走人的老师是完全不同的。

趁着人多混乱，还有不少的花痴少女，偷偷拿手机拍元老师。

“元老师好高啊……”

“元老师今年几岁呀？”

“元老师你也是苏大的！那就是我们的学长咯？！”

“元老师你单身吗？”

“元老师住哪儿呀？”

拍下来的照片就发到朋友圈，然后配上文字：2333，没想到临床心理的新老师还有点小帅。

然后下方便有很多朋友的评论。

这还叫小帅？

下堂课什么时候，我想去蹭课！

卧槽，这么好看的老师怎么我从没遇见过！

别人家的老师，羡慕哭了！

拍下来的小视频就发到了B站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是晒一下元老师花了一堂课不到的时间，就记住了八十多名学生的姓名和特征。

在元老师的颜值下，这些小视频的点赞量很高。

毕竟对比起自家的老师来，别人家的老师总是那么的让人羡慕。

上课铃声响起，第二节课里，元嘉就开始讲课了。

因为大部分同学都跟他反映之前的代课老师讲得很烂，前面的不少知识点都没讲明白，元嘉便从头开始给大家再过一遍。

没有对比就没有伤害……

一堂课下来，学生们发现，元老师不仅仅只是长得好看、性格温柔、记忆力好、专一、体贴、有爱心……而且课还讲得特别好！

听课时明显能感受到他语言的流畅性、逻辑性、连续性，没有别的废话，都是干货，每一个知识点都切中要害，而且个案经验十分丰富，借助个案辅助，知识点的过渡相当自然，有种丝一般的顺滑感。

临床心理学是一门十分讲究实际操作的学科，之前的代课老师几乎没有接触过个案，按着课本讲起来，十分的枯燥乏味。

但元嘉的课就不一样了，他很会调动学生的情绪，跟讲故事似的，说话又好听，像是把知识点都揉碎了做成甜美的点心喂给学生吃一样，听起来相当的轻松。

他几乎是脱稿讲课的，全程没看他翻开过课本，也不站死在讲台上，偶尔会走到台下跟学生们互动。

尤其坐在走道边的女孩子们，元老师要是站在身边，感觉连空气的味道都不一样了起来，心跳加快许多，更是认真地听着他

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