上有政策，下有对策（1）（1 / 2）

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说起来这句话的时候，我想了很多，我觉得这句话的适用范围不是我想的那样的吧，好多都是一些人的投机取巧的做法，还有一些是人们的应对措施，不过现在说到这样的一句话的时候，我想我是只是针对自己的那些所想所感而写，也是我在教学的过程中发现的，之前的时候，我一直都是让他们每个人背一些的，我也不知道我刚参加工作的时候怎么教学，那个时候就是想当然的教学，可是时间久了，有了经验之后，我才发现，其实其实等有了这样那样的方法的时候，我还是会比较一下，那个方法更好等等，这个学期我教学的科目有一科是《品德与社会》，在以前的时候，这个科目是不怎么重视的，在我刚来的时候，我们学校的老师都不是怎么重视的，和我教学的一个班级的那个同事就说，这个科目不用学的，之后我才知道，对方的班级随便的一学就轻松的拿了第一，可是还是没有引起大家的重视，因为期末考试的时候虽然是有试卷的，可是从来都不评比的，所以也就这样的只是简单的重于形式，没有落实到位，可是最近几年，这样的学科慢慢的开始重视了起来，也是像一些其他的考试的科目一样的，像语文，数学，英语一样的评比，一样的拿奖，人们才知道这样的学科想拿奖，是很容易的，所以就在这一个科目上下了足够多的功夫，等去年接到通知，说《品德与社会》和《科学》，这两门功课合在一起是综合学科，还是要参加竞赛的时候，和其他的学科一样，我才发现，我们都重视了起来，不仅仅是我们学校，兄弟学校的同事和老师们都是在积极的准备着，谁也不会把它当成是不疼不痒的事情了，我也是足够的重视，在刚开始的时候，讲了一些，就让他们背诵，背诵的时候，是一个一个来我这里背诵的，本来都是没有什么的，可是星期天的时候，我也是和其他的老师一样的布置作业，可是为了督促他们及时的背诵，也希望他们能快速的完成任务，我就告诉他们了，背诵会的背写一遍，不会背诵的写5遍，可是等我下周去检查作业的时候，太让我意外了，因为他们都是在弄虚作假，他们谁想这样的写五遍的呢？都是在作假，我在他们会背诵的地方做的有标记的，可是等我看他们的书的时候，才发现他们在模仿我的笔迹写那个会了的标记，我也是奇怪了，为什么会这样的啊，因为他们不想写啊，没有别人的督促，谁想积极的去完成作业啊，很多的学生是不会的，除了一些有学习主动性的学生，我很显然就能辨别出来那个是自己写的，那个不是自己写的，等我这样说的时候，有的同学还是不承认的，总是觉得能糊弄就糊弄过去算了，可是等最后糊弄不过去的时候，我才发现他们也是迫不得已的才开始写作业，其实他们是不情愿写的，因为他们还是觉得这样的科目不是很重要的，至少是没有语文，数学，英语，等等的科目重要，在人的内心深处，不仅仅是这些科目，就连人本身也是分的清楚先后顺序的，就像是人的远近亲疏一样的明显啊。

我也知道他们不想这样的作假，可是谁想作假呢？他们不想完成作业啊，所以才作假，如果是以前的时候我一定会告诉他们说以后不许再这样的作假了，然后用很严厉的话告诉他们说，谁都不许，用一种很严肃的口气让他们不敢这样，可是我从来都不知道，我这样的强迫还不如我改变一下我的战略呢？真的是这样的啊，我还是觉得不能这样下去了，虽然这样的情况只有一次，可是一次就已经足够了，等我看到他们的书上的那些自己或者是同学标记的会了的符号，其实等我真正问起他们的时候，他们还是不会的啊，这是假的啊，所以我就改变一下的吧，我说这个星期天的时候，我们的作业和上次的不一样的啊。第二个星期天的作业也确实是不一样的了，我换了一种方式去鼓励他们积极的完成每个星期的任务，而星期天的作业都是一样的，都是2遍的啊，没有什么区别，还有的同学觉

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