第459章 懂概率的人很多，受概率欺骗的人更多（1 / 2）

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周六的时候，县里的一场教育会议又在阳山旅游大厦召开，本次会议的主要议题有两个：第一，为即将到来的古诗词大会做最后的准备。

第二，讨论教师评分结果和打分机制的问题。

中午吃饭时候，秦寒和安小草也被阿依慕县长邀请过去一起吃饭。

被邀请吃饭的时候，秦寒就觉得应该是有问题想要询问自己，果不其然！午饭吃到一半的时候，阿依慕县长就问道：“小寒，今年有意见反馈说老师的评分可能不太公正！

主要的诉求就是，平日里比较严厉的老师评分偏低，而平日里较为和善的老师评分偏高，你怎么看待这个问题？”

秦寒认真的回答说：“有具体数据吗？严厉的标准是什么？和善的标准是什么？”

阿依慕县长愣了一下，然后笑着说：“你没回答我的问题，反而先问了我三个问题呢！”

秦寒依旧冷静的回答：“阿依慕县长，概率论是一门伟大的学科，但是总是被误用！最常见的表现就是统计了寥寥几个样本，就觉得自己发现了规律！

刚好，我和我的小伙伴们前段时间做过一个非常有趣的实验！

大家都知道抛硬币的游戏，严格的数学实验上，都是以万计次的实验数据，而且次数越多，其正反面出现的概率越接近五五开。

上个月，有一天晚自习下课，我们在宿舍里对这个实验产生了强烈的兴趣，于是我们自己抛硬币来测试。

您知道，其中有一次的数据误差有多大吗？我们抛了100次硬币，全部正面朝上！

如果当时的研究人员也只是抛了100次，也很有可能抛出我们这样的结果，那么是不是就会产生一个荒谬绝伦的数学理论——抛硬币的结果正面概率100%？

所以，我认为您开始询问我的问题，最当紧要完成的事情有两件：

第一件事情是：确定标准！明确的列出严厉、以及和善的标准，最公平的做法就是让学生投票那些老师在学生心中是严厉、那些老师在学生心中是和善！

有些所谓的严厉，是不是只是脾气暴躁呢？

第二件事情是：在确定了分类标准之后，公平的按照严厉、和善两个类别统计教师的评分，然后直观的确定是不是真的有这种误差！”

阿依慕县长很快就接受了秦寒的建议，点头说：“很有道理！可以明确统计一下这个数据之后，再来讨论是否公平的问题！”

接着，阿依慕县长又好奇的问：“为什么你面对这样的问题这么冷静？”

秦寒笑着说：“因为，我语文学的好！”

在场的人，不仅是阿依慕县长，其他人也被秦寒这回答整的挺无语的。

安小草贴心的笑着解释说：“秦寒告诉我们要明确定义、分清界限！”

阿依慕县长是个很好的谈话对象，于是马上的接话表示好奇：“怎么说？”

安小草继续说道：“就是遇到问题的时候，首先判断这个问题的定义是不是明确的；然后在思考问题的范围是不是合理、有没有超过必要的限制！

比如刚刚阿依慕县长您问的那个问题，第一步我们就判断出“严厉”这个定义明不明确，然后在思考“有些反馈”这个界限合不合理。

如果一个问题，定义不明确、界限不清晰，那么这个问题很可能就是一个陷阱！”

阿依慕县长思考了一会儿，又问道：“挺好的习惯，不过定义明确和界限清晰真的这么重

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