第五章 备课（1 / 2）

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休息片刻后，夏彦便开始了今天最重要的工作。

那就是为明天的第一堂课做准备。

夏彦坐在办公桌前，随手拿起桌上的一本教材翻阅起来。

当年他上学的时候已经临近第二次忍界大战，忍者学校启动了战时机制。

很多课程都被取消，其中就包括封印术课。

夏彦的封印术，是在后来被分配到封印术班后才开始学习的。

所以他还真没有正儿八经地上过封印术课，不太清楚忍者学校的封印术课的课程内容。

现在的封印术课，好像是两年前才重新设立的。

夏彦把这些教材翻看了一遍，发现比想象中的还要简单。

而且这些书有好几本重复了，实际上算起来只有一本教材和两本参考书，再加上三本之前老师的教学笔记。

整个封印术课程，其实只需要让学生把一本不算太厚的教材给弄懂。

这本教材本质上还是以水户大人编写的《封印术入门》为蓝本，只是删减了不少进阶的知识。

整本书的目标，就是让学生学完后，能够依样画葫芦地绘制出一系灯阵等基础封印术，还有能够察觉和破解基本的封印术陷阱。

而这种程度，夏彦当年在封印班学习了半年后就能做到了。

不过也对。

这门课程毕竟只是选修课，一星期一共才三节课，再加上学生们还有其他学习任务，最后能把一系灯阵学会已经算不错了。

说到底，这门课程只是起到一个筛选的作用，目的是找出真正有封印术才能的孩子。

而这些孩子毕业后分配到封印术班，才会开始真正的封印术学习。

从教学日记上也可以看出，之前的老师显然也明白这一点，不约而同地采用了填鸭式教学法。

只让学生们死记硬背，把封印术符文强记下来，而不详细讲解每个符文的作用。

只知其然，而不知其所以然。

夏彦刚开始看笔记时，对他们的做法还有些嗤之以鼻。

但考虑到上课时长和每个学期要完成的教学任务后，他居然发现萧规曹随，继续让学生们死记硬背居然就是性价比最高的办法。

不过夏彦很快就否定了这条道路。

太没挑战性了。

而且他这次回来当封印术老师，除了眼馋图书馆的藏书外，还有着培养一些助手来分担自己的研究课题的任务。

毕竟一个人的精力有限，即便是大蛇丸也有药师兜当助手。

而让学生死记硬背，是无法发掘出他所需要的人才的。

毕竟向人灌输大量肤浅的知识，不出差错地背诵大量教科书，是绝对不可能提高人的智力水平的。

真正能够帮助学生走向成功的条件是判断力，是经验，是开拓精神和个性。

还有一个原因就是，夏彦不知道第三次忍者大战具体会在什么时候开始爆发，担心封印术课程又像以前那样被取消。

所以他早已决定要做出新意，做出成绩，目标是在日后的选修课大逃杀中存活下来。

“如果不让学生们死记硬背的话，那就得逐个讲解那些基础符文。”

夏彦本想用备忘录程序记录自己的想法，不过想了想，还是拿出一本新笔记，用笔在上面奋笔疾书着。

“考虑到要调动学生的积极性，还得加入些有趣的实践环节，难道让他们用符文写日记？”

“不，或许可以以一个简单的术为中心，让大家学习完所需的符文后也同时将这个术掌握，这样至少有些盼头。”夏彦喃喃道。

“那最基本的一系灯阵对学生来说还是有点复杂，不是短时间可以学会的，或许不应该局限在封印术上。”

“还有加上这部分学习内容的话，上课时间可能就不太够用，一些学习任务就得留给学生课后自己完成，又会加重大家的负担，其他老师可能也会有意见。”

夏彦挠挠头，把好几个写下的想法划掉。

“关键是以哪个术为中心，既要不增加大家太多负担，又要实用，还要包含大部分基础符文。”

夏彦打开系统界面，开始翻看施术辅助程序里记录着的各种术。

显示器之术。

保护伞之术。

bgm之术。

照相机之术。

手电筒之术。

……

“想要不增加大家负担，果然还是不要太花哨，得从

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