13、第十三章（1 / 2）

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顾御收集数据的时候，手上还带着一个文件夹。

她把学校里所有的年级都走了一遍，翻过教学大纲，看过学期方案，还有每个班级里的学生具体的精神面貌。

暂时没去门派和武馆做过尽调，但就现在来说，学校的确是努力平衡普通人和武者的大工程里，不可替代的重要环节。

习武天赋把适龄的孩子区分开，如果不仔细处理，就会和门派武者那样，身份差距越来越大，直到产生云泥之别。

加强沟通增进感情才是正道，学校努力在寻找学生们的共同点，让没有习武天赋的普通学生也学一学功法之类的基础知识，同时也要求武者学生们不能无才无德，文化课的成绩也会占一定比重。

这样的规定，让武者班更像是特长兴趣方向的小班，再加上武者学生也会定期和普通学生混同，进行文化知识培养和测试，学校里经常能看到武者学生和普通学生是好朋友，笑闹呆在一起复习备考。

顾御来的时候，潘家辉就去外班找朋友了，而林烈正在写外语卷子，这是他选的第二语言学科，看的林海东暂时一言不发，生起闷气，因为他一个字符都不认识。

平等和尊重他人是选择，控制和物化他人也是选择，林海东明显是倾向于后者的支持者。

他看不上学校的教育理念，总觉得这是虚伪的安乐窝，让学生们根本看不到武者身份背后带来的利益，以及武者和普通人碰撞后的残酷现实。

但他的愤愤不平，在林烈的修炼课程结束，拿出书本上课回来写作业，问了小叔祖两道难题的时候，就像被戳破的泡泡，暂时消失了。

因为林海东别说答题解惑，就是这些知识，在他活着的时候，连听都没有听过。

一个武者，为什么要学什么数学物理生物外语？

这、这都是世间俗世，要追求武者真意至高之道的他，怎么可能会分心去了解这些。

林烈懂了，小叔祖现在就和自诩高学历，然后发现自己连孩子家庭作业的题目都看不懂，开始狂怒的家长一样，恼羞成怒甚至准备诋毁这些学科。

没有回林家翻翻族谱的林烈，不知道小叔祖算是哪一辈，生活在多少年前，但想必那个年代，肯定没有这么重视基础学科的发展，也没有体现出现代社会的便利来。

但他不一样，他很乐意去学这些东西。

文科类成绩优秀，有助于提高对功法的了解，理科类成绩优秀，则能换个角度去验证习武之路，连选的外语课都能增长见识，看看他山之石，有没有可以借鉴的地方。

功法也是具有地方特性的，因为不同的地貌环境孕育的人口不同，有些擅长近战有些擅长缠斗，还有细分为掌法、拳法、腿法甚至铁头功的。

在小叔祖的年代，很少有武者去总结这其中的规律和差异，但现在，学校为主要引导力量后，大量的普通人也开始研习功法理论和武者数据，将这些信息互通有无，总结归纳。

《基础功法》的入门限制那么低，背后就是这些普通人出身的理论家在努力。

可不要低估占据社会主力的普通人力量，他们没法习武，但绝不比谁差，尤其是现在的武者研习还会涉及脉冲波、脑反应等等问题，也都是普通人来推动的。

实际上，如果不是蔓延的魔功，直接如镰刀一般收割了和平发展的机会，那么这个小世界真的能让普通人做出点成就来。

毕竟，智慧很脆弱，会被武力轻易收割，但智慧又很可怕，是武力的致命天敌。

所以，不管小叔祖说什么浪费时间荒唐无用，林烈都不听不听祖宗念经，认认真真完成自己的作业，把不会的问题标出来，准备回头去找老师解答。

武者班有两种老师，一种是担任功法

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