第十一章 这样的一天再也不会有了（1 / 3）

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昆特·狄米欧抱着教育学弟，巩固自己在k-m的传奇性的目的回到家乡，当他见到于飞的时候，他简直不敢相信k-m这种烂学校能够招到一位看起来静态天赋极其出色的学生。

但是，篮球可不是光靠身高臂长就能打好的。

狄米欧依然相信自己的技术足以教育于飞。

于飞没有给学长面子，这场单挑以11比0的结果落下帷幕。

狄米欧在于飞的防守下全程窒息，找不到进攻机会。

正是在与于飞单挑的过程中，狄米欧发现了于飞的一个可怕的天赋，他的横移速度竟然可以紧跟自己。

要知道，狄米欧的身高只有一米八，虽然绝对速度算不上快，但也不是寻常大个子可以跟上的。

如果于飞跟得上他，就跟得上其他人。

狄米欧大脑空白，不敢相信k-m居然招到了一位拥有顶尖静动态天赋的球员。

“你今年几年级？”狄米欧以为于飞是个低年级学生。

这很正常，稚气未脱的东亚人在白人眼里都跟孩子一样。

“马上十二年级了。”于飞说。

狄米欧惊愕地转向赛尔万，他想知道对方为什么直到现在才告诉他k-m出了这么一号人物。

没想到赛尔万竟然也是一副无奈的表情，因为这事说来可就长了。

狄米欧是见过世面的，他知道于飞的天赋足以敲开nba的大门。

因此，当赛尔万请他担任于飞的投篮教练时，他答应了。

这并不是出于好心，狄米欧和赛尔万一样，都不想在篮球领域的下沉平台继续蹉跎人生。

如果于飞未来进入了nba，那么，出任于飞投篮教练的履历便是狄米欧履历上不可忽视的一笔。

狄米欧的加入使于飞的投篮动作大改造计划进入了新阶段。

狄米欧提出了“投篮机制”这个词。

所谓投篮机制，可以理解为球从胸口托到头顶的一整套动作，而为机制提供保障的基础，即投篮发力的基本原理，便是惯用手所对应的脚底是否在投篮时发力，进而创造投篮时机。

于飞的惯用手自然是右手，所以，是否掌握从右脚脚底发力（起跳）投篮的时机便是关键。

于飞开始不停地调整自己的投篮动作。

而且，他有个特殊要求。

新的投篮动作不应该只是为接球投篮服务，当他未来决定提升自己的进攻威胁时——比方说，当他想要运球急停出手投篮的时候，现有的投篮动作机制应该与运球急停投篮所需要的机制是适配的。

由于接球投和持球投的节奏完全不同，所以想要找到一个适合这两种节奏的投篮动作并非易事。

于飞和狄米欧花了三天的时间，才调整出了一个最合适的姿势。

自此，于飞的暑假特训正式开始。

投篮训练成为了头等要务，其次是内线训练，然后才是体能训练。

安西教练为了让樱木快速掌握中投制定了个7天球的计划，这么算下来平均一天要2800多球。

于飞没那么疯狂，但也有足够的强度。

从7月20日开始，于飞每天进行600记中远距离投篮训练（无论进不进都算），加上内线基础训练和体能拉练，他度过了有生以来最劳累的暑假。

九月初，新学期开始，于飞正式成为了高四生。

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