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如此。”老林说，“如果你们有幸看到古代巴比伦时期的泥版，会发现，他用一种断面呈三角形的笔来雕刻，我们现在称之为楔形文字。那时的人们，用一个刻痕来表示我们现在的数字‘1’，两个刻痕来表示我们现在的数字‘2’，依次类推，但到‘10’的时候，他们出现了一种新的计数符号。”

老林在桌上画了一个“＜”。

“它长这样，请注意，同学们，这是人类文明的伟大飞跃，运用符号来计数，代表更着伟大的算术，即将出现……”

老林正讲得兴起，手舞足蹈，马上要把视线移向第三组逢10换列的黄豆方阵。

这时，陆志浩突然问：“叔叔，你见过那个泥版吗？”

老林的手顿时停在空中，他恢复了一会儿，才低头看陆志浩，怒：“这是重点吗？”

“我觉得好厉害啊。”陆志浩憧憬地望着老林，“真想见一见啊。”

“我也觉得，好厉害啊~”

这句话，不是来自他们四个。不知何时，老林身后逐渐围了几个他们也不认识的孩子。

那些孩子一开始，是在围观老林究竟在演什么。不过渐渐的，他们都安静下来，很认真在听老林讲故事。

食堂的白炽灯依然灿烂，他们面前摆着的，也依然是那数不清的黄豆和还未收走的粥碗。

可数学被老林剥去了看上去困难重重的外衣，变成了一种纯粹朴实、运用创造性思维解决问题、并与人类文明演进息息相关的过程。

老林不断在讲故事，从计数的诞生讲到了计算的诞生，从十进制的加减法讲到了乘除法，每次，他都很简单地摆弄眼前的利用眼前的黄豆，还原抽象数字背后的具体。

到最后，他甚至还带他们用不干胶，做了一个由1000颗黄豆组成的立方体。

极其变态。

最后，老林说：“其实，数学诞生之初，和无数地摆在人类面前的现实问题息息相关。没有那么多高阶工具的，就像算要数黄豆没加法，分东西没除法，就像人类面前永远都有那么一条条浩荡长河，阻碍前行，过不去了怎么办，那很简单——搭桥。于是数字出现了、算术出现了，代数、几何都出现了……”

老林开始收拾桌上的黄豆，并带着笑意。

“数万年以来，我们的前人，一点点用他们搭好的桥，把我们从茹毛饮血时代，引向现在的文明社会。而他们发现的无数的公式、公理、定义、证明，到我们手里，就变成了我们现在使用的数学工具。”

“就是老师折腾我们的玩意儿！”老林身后一个虎头虎脑的小男孩抢白。

“说得对！”老林用手指弹了下他额头，笑问，“你喜欢车吗？”

“喜欢！”

“喜欢开车吗？”

“我不会开！”

“不会就要学。”老林把黄豆通通装回布袋，“你们现在在学校上课啊、做题啊，就在学怎么开车。”

“如果我对学开车没兴趣呢！”

“那也完全没问题。”老林说，“但你总要有好